نشأة تكنولوجيا التعلم ومراحل تطورها

 

 

في الحقيقة أن كلمة techno  هي كلمة ذات أصول إغريقية وجاءت بمعنى أي نشاط يمارسه الإنسان حتى يصل إلى التعلم أو أي نوع من المعرفة يمتلكه الإنسان. معظم الأشخاص في مجال التعليم يعتقدون أن التكنولوجيا التعلم تقتصر على الأجهزة حديثة فقط مثل الحواسيب واللواح الالكترونية ولكن هذا فهم خطأ فالتكنولوجيا قد تكون ذات جوانب متعددة. ومن خلال هذا الرؤية ندرك أن الاغريق ضمنوا جانبين في التكنولوجيا جانب حسي وجانب معنوي فالجانب الحسي جاء من خلال الأنشطة التي يمارسها الإنسان حتى يصل إلى التعلم والجانب المعنوي كان عبارة أي نوع من معرفة يمتلكها شخص وهذا يدخل في مجال الذاكاءت المتعددة. لذلك فالتكنلوجيا في التعلم هي كل نشاط أو معرفة أو أداة تساعد الإنسان على التعلم وهى موجودة منذ الأزل فهي ليست مقتصرة على مكان أو زمان معين. 

مراحل تطور تكنولوجيا التعليم في تتبع زمني للعلاقة بين التكنولوجيا والتعليم نرى أنها نشأة هذه العلاقة منذ اختراع المذياع والتلفاز وتطور استخدام الكاميرا

 

 

وبشكل أدق لمراحل التطور نرى أنه في
 

      1840م (Isaac Pitman) قام اسحاق بتمان بتعليم طلبته الاختزال عن طريق المراسلة-

-بدايات 1890م قام (Thomas Edison) توماس أديسون باختراع الصورة المتحركة "سينما" وبدأ معها عصر الأفلام التعليمية.

-       1920م تم اختراع المذياع حيث تم ارسال الرسائل الصوتية لأغراض تعليمية.

-       1924م تم ابتكار أول آلة للاختبار حيث مكنت هذه الآلة الطالبة من اختبار أنفسهم.

-       1954م قام Skinner)) سكنر باختراع Teaching machine  حيث مكنت هذه الآلة المدارس من إدارة التعليم لطلبتهم.

-       1960م تم ادخال جهاز التلفاز كأداة للتوصيل المعلومة لطلبة المدارس ثم ظهر أول حاسوب خاص في مجال التعليم ومقتصر على طلبة الجامعات.

-       1970م ظهر نظام التعليم  الالكتروني بسبب استخدام الانترنت لأغراض تعليمية.

-       1980م تم اختراع أول جهاز MAC ووضع أجهزة الحواسيب في منازل وتم بعد ذلك ادخالها إلى المدارس والنظام التعليمي بشكل عام وكان بمثابة ثورة في العملية التعليمية.

-       1990م ظهر الفيديو التفاعلي الذي سمح بتصوير الأفلام التعليمية وإعادة عرضها عند الحاجة ، قامت العديد من المدارس من وضع نظام ((online course لمساعدات الأشخاص على التعلم من خلال توفير التعليم لجمهور أوسع و شرائح مختلفة من المجتمع.

-       في 2000م قامت العديد من الشركات من استخدام التعلم الالكتروني في تدريب موظفيها وصقل مهاراتهم في مجالات معينة.

وتلخيصاً لتاريخ التكنولوجيا في التعليم يمكن أن نضمنه في هذا الجدول 

 

 

السنة	ظهر بشكل	أهم ما يميزه
1975*1985	Drill and practice البرامج التعليمية عن طريق الحاسوب	برامج تعتمد على وضع تمرين ما أو مشكلة ويطلب من المتعلم القيام بحلها ويقوم البرنامج بتزويده بالدرجة بشكل فوري.
1983*1990	حواسيب التدريب بالوسائط المتعددة Computer-Based Training Multimedia	نماذج من CAL حيث يتيح للمتعلم القيام بعدت مهارات مثل برامج Microsoft وتتميز بأنها جذابة للمقرر التعليمي ولديها الكثير من الخيارات
1990*1995	التدريب على شبكة الانترنت	-       يتضمن تخصصات وأنشطة مختلفة -       المتعلم يكون نشط -       ظهور التدريب على شبكة الانترنت -       حدت من برامج التعلم عن طريق التعليميات
1995*2005	التعلم الالكتروني	-       تنوع والمرونة في استخدام شبكة الانترنت -       تنوع في مقررات التعليمية على شبكة الانترنت -       ظهور برامج التواصل الاجتماعي -       التفاعل يكون بين مستخدمين بطريقة سلسه وإيجابية

 

 

 

 

ماهية التعلم الالكتروني

أصل مصطلح التعلم الالكتروني نشأت في الأغلب خلال فترة الثمانيات داخل إطار زمني معين يعبر في ذلك الوقت عن التعلم من خلال شبكة الانترنت ، وخلال نظرة سريعة للمفاهيم التي تستعرض التعلم الالكتروني نجد الباحثين في تفسيرهم لهذا المفهوم يتفقون من ناحية المبدأ ولكنهم يختلفون في بعض التفصيلات التي تشمله ولربما أن هذا يعول على التطور السريع  لتكنولوجيا .

* مفهوم التعلم الالكتروني:

-   (Rosenberg) 2001: هو استخدام تقنيات الانترنت لتقديم حلول في مواضيع معينة وتعزيز المعرفة وتطوير الأداء .

-   (Benson, Clark)2002: هو الذي يتضمن الأساليب التعليمية المعتمدة على CD-ROM والانترنت.

-    (Ellis)2004: رأى أن التعلم الالكتروني مزيج بين التعريفين السابقين (Benson, Clark) و Nichols)) بالإضافة إلى الاشرطة المسموعة و المرئيات وكذلك البث التلفزيوني.

-  (Tavangarian)2004: التعلم الالكتروني ليس عمليات إجرائية فقط خارجية تتم بين الألة الالكترونية والمتعلم ولكنها تتضمن عمليات عقلية داخلية معقدة .

-  (Guri, Rosenblit) 2005: هو استخدام وسائل الإعلام الالكترونية لأغراض متنوعة في العملية التعليمية التي من خلالها يتم استبدال الفصول الدراسية التقليدية إلى فصول افتراضية عبر شبكات الانترنت.

-  (Harman) 2005: جميع الأنشطة ذات الصلة بالتدريس والتعلم وتكون من خلال مختلف الوسائل التكنولوجية.

 

وفي المحصلة نجد أن التعلم الالكتروني :

هو التعلم الذي يستخدم ويدعم ويقيم الوسائط الالكترونية وقد يتضمن تقنيات تكنولوجية جديدة أو مواد تعليمية جديدة وقد يكون على مستوى محلي أو مستوى موسع ، وقد يكون بواسطة الانترنت أو شبكات الاتصال بالحواسيب ويمكن من خلالها نقل المعرفة والمهارة ويهدف وبشكل واضح إلى نقل المعلومة لمساعدة على التعلم .

* خصائص وصفات التعلم الالكتروني:

1-يخلق بيئة متفاعلة بين المعلم والمتعلم وبين المتعلمين أنفسهم ويكون هذا التفاعل من خلال المادة العلمية المطروحة وباستخدام تقنيات مختلفة .

2-المرونة حيث يوفر التعلم الالكتروني فرص للتعلم لجميع الأشخاص لأنه يوفر التعلم للشخص في المكان المناسب والوقت المناسب حيث أنه لا يقتصر على فئة معينة.

3- يراعي الفروق الشخصية حيث يلبي احتياجات كل فرد فيستطيع الشخص استخدام الأسلوب المناسب له حتى يحصل على المعلومة.

4-التقييم الفوري لأداء المتعلمين مما يخلق حافز لدي المتعلم للتطوير من أداءه و التعرف على أخطاءه حتى لا يقع فيها مستقبلاً

5- يمكن تقسيم المتعلمين على شكل مجموعات يتم من خلالها التعلم التعاوني مما يتيح للمتعلمين الاستفادة من زملائهم.

* مكونات التعلم الالكتروني :

مكونات التعلم الالكتروني تنقسم إلى المعلم والمتعلم والمادة العلمية

هذا المخطط يوضح المادة العلمية التي سوف يتم ذكرها بشي من التفصيل

 

 

 

1- المحتوى الالكتروني :

- الموارد التعليمية البسيطة : وتسمى الموارد الغير متفاعلة لأن المتعلمين يمكنهم قراءة ومشاهدة المحتوى دون القدرة على اتخاذ إجراءات اخرى وتتميز تفاعل ومن أمثلتها المستندات و العروض التقديمية وأشرطة الفيديو والملفات الصوت .

-  الدروس الالكترونية التفاعلية: هي التي تعتمد على مخططات توضيحية وأفضل مقاربة لها هي التدريب على شبكة الانترنت وتتميز بأنها متفاعلة ومن أمثلتها النصوص والرسومات والرسوم  المتحركة و الصوتيات والفيديو والوصلات الإلكترونية على شبكة الانترنت .

-  المحاكاة الإلكترونية: مصطلح محاكاة يعني خلق بيئة تعليمية يحاكي فيها العالم الحقيقي .

-  معينات العمل : هي تقدم إجابات فورية على أسئلة محددة مما يساعد المستخدمين على إنجاز المهام مثل أجهزه الحواسيب و المستندات المطبوعة والهواتف المحمولة.

2- التدريس والتدريب والتوجيه الالكتروني:

يكون من خلال تقديم خدمات التي توفر الأبعاد البشرية والاجتماعية للمتعلمين وتقديم الدعم لهم من خلال تجربة التعلم من خلال الدعم الفردي والتغذية الراجعة من خلال استخدام أدوات الانترنت وتقنيات المختلفة .

3- التعلم التعاوني:

هي الأنشطة التعاونية ضمن نطاق المناقشات وتبادل المعارف والعمل في مجموعات ضمن مشروع مشترك وتستخدم من خلالها البرامج الاجتماعية مثل برامج الدردشة و المنتديات و المدونات للتعاون عبر الانترنت بين المتعلمين.

 3- الفصول الافتراضية :

 يسمى أيضاً بالتعلم المتزامن هي فصول دراسية مماثلة للفصول التقليدية وتكون بقيادة مدرب ، من خلال هذه الفصول يكون وظيفة المعلم عن بعد ويضمن مجموعة من المتعلمين يستخدم المزيج من المواد مثل العروض التقديمية و ملفات الفيديو والصوتيات.

نظريات التعلم

 

 

 

بشكل عام ظهرت نظريات التعلم وتطورت في وقت لم يكون هناك تأثير للتكنولوجيا الحديثة في العملية التعلمية خلال عشرين السنة السابقة نظمت التكنولوجيا حياتنا وضعت لنا حدود وكيف نتعلم وكيف تواصل مع الآخرين، هناك ثلاث نظريات تعتبر الأكثر تداول من الناحية التربوية  لكيفية تعلم الأشخاص وهى النظرية السلوكية والمعرفية و البنائية .

* النظرية السلوكية:

 تركز هذه المدرسة على الجوانب السلوكية المختلفة التي يمكن ملاحظتها أثناء عملية التعلم، العقل مثل صندوق أسود بمعنى أنه يمكن ملاحظة التعلم من الناحية الكمية وتتجاهل بشكل عام للعمليات العقلية أكد سكنر أنه لا يمكن اثبات العمليات الداخلية لمعرفة أن الشخص تعلم أو لا.

الاساسيات التي يجب الالتزام بها عند ربط التعلم بهذه النظرية مع تكنولوجيا:

1. يجب أن يكون المتعلم على اطلاع النتائج التي يترتب عليها التعلم يمكن من خلالها بناء توقعات.

2. على مصممين المقررات التعليمية تحديد تعليميات الواجب على متعلم سير عليها.

3. يجب اختبار المتعلمين لتحديد اذا تم تحقيق نتائج التعلم.

4. حتى يتم تثبيت عملية التعلم يقترح السلوكين على المتعلم تحقيق كفاءة من خلال الممارسة وتغذية الراجعة.
 

  *النظرية المعرفية:

نشأت المدرسة المعرفية ضد توجه المدرسة السلوكية وأكدت أن صندوق الأسود يجب أن يفتح ويفهم ما فيه، ينظر للمتعلمين باعتبارهم معالجين للمعلومات مثل الحواسيب ، التعلم يرتكز على عمليات داخلية مثل التفكير و الدوافع والذاكرة، التعلم عملية داخلية تعتمد على قدرة معالجة معلومات والجهد المبذول والبينة المعرفية السابقة وتأكد على الفروق الفروق الفردية.
 

الاساسيات التي يجب الالتزام بها عند ربط التعلم بهذه النظرية مع تكنولوجيا:

1. يجب أن يتضمن أساليب التعلم أنشطة مختلفة للتعلم والاساليب المعرفية. 

2. مصمم نظام التعليمي يجب أن يربط ما تم التوصل إليه من معلومات مع المعلومات السابقة

3. المحتوى التعليمي يجب أن يكون مقسم .

4. تعزيز عملية التعلم من خلال تسهيل كافة الأجهزة و التركيز على تسليط الضوء على المعلومات المهمة ومطابقة المستوى المعرفي للمتعلم. 
 

*النظرية البنائية:

تعرف بسم البناء النشط وتقوم على أساس خبرة المتعلم السابقة ، يؤكد الباحثين أنها تعتبر الاكثر مناسبة للتعلم الالكتروني فهي تركز situated learning فالأنشطة التعليمية تسمح للمتعلم أن يستخدم المعلومات الموجودة على شبكة الانترنت فالمعلم ليس فقط ملاحظ و مقيم ولكن أيضا يفعل المشاركة الطلابية من خلال الأنشطة، والمتعلم هو أساس العملية التعليمية والمعلم له دور في تقديم المشورة وتسهيل وتشجيع المتعلم للوصول إلى غايته.

 

الاساسيات التي يجب الالتزام بها عند ربط التعلم بهذه النظرية مع تكنولوجيا:

1. المتعلمين لديهم معرفتهم الخاصة ومدربون لديهم ارشادات جيدة للتفاعل على الانترنت

2. إعطاء المتعلم السيطرة على عملية التعليمية والمعلم يعتبر موجه فقط.

3. يركز المعلم على الأنشطة التعلم التفاعلية وتشجيع التعلم التعاوني.  

في عصر الحالي ساهمت التكنولوجيا بظهور بعض النظرية الخاصة بالتعلم وهى مرتبطة بالتقنيات الحديثة مثل النظرية الترابطية .

*النظرية الترابطية:

ذكر (داونز2009) أن هذه النظرية ظهرت لتواكب العصر الحالي وهى تنتقد الحدود التي وضعتها النظريات السابقة، الترابطية ببساطة هي التعلم عن طريق استخدام شبكات الاتصال، وحدد (داونز2007) أن المعرفة موجودة في شبكات التواصل بالتالي يكون التعلم من خلال القدرة على اجتياز هذه الشبكات، ومن أهم ما يميزها أنها تركز على الفردية لدي الشخص .

*الترابطية كالتعلم الالكتروني تأكد على :

• يتميز الطالب يمكن أن يتعلم ويأخذ المعرفة من خلال شبكات الاتصال. 
• المتعلم يمكن أن يتشارك ويتعلم من خلال التعاون. 
• تعتمد على أن المعرفة قابلة لتنفيذ حيث فهم أين توجد المعرفة يكون أكثر أهمية من الإجابة كيف أو ما الذي تشمله هذه المعرفة



بيئات التعلم

من خلال بحثي في هذا الموضوع أتضح لي أن بيئات التعلم الالكتروني، هي التي يمكن من خلالها طرح المحتوى التعليمي على شكل أنشطة متفاعلة لكرتونية، ويكون فيها المتعلم نشط، والمعلم مشرف ومنظم وموجه . ذكر كل من ""Mooreو"Deane"و (2011)"Galyen" أن بيئات التعليم الالكتروني تضم أنواع و أدوات وكائنات التعلم وأنظمة وسوف يتم التطرق لكل منها على حدى .

وأشار ""Moore, etal. (2011) أن أنواع بيئات التعليم الالكتروني تنقسم إلى قسمين الأول: وهو يتضمن البيئة الواقعية ولكنها مجهزة إلكترونياً، ومن أمثلتها مختبرات الحواسيب والفصول الذكية. أما القسم الثاني: فيتضمن بيئة افتراضية بمعنى انها بيئة غير حقيقة موجودة على الشبكات ومن أمثلتها المعامل الافتراضية و كذلك الفصول الافتراضية .

 

أما بالنسبة لأدوات بيئة التعلم الالكتروني فقط قسمها "Oye"و"Salleh" و"Inhad" (2012) إلى ثلاثة أقسام رئيسة، وهي المناهج و المكتبة الرقمية وأدوات المعرفة ، فيها يتعلق بالمناهج فيجب أن تكون مواكبة لعصر العولمة ومتطورة بحيث تستثير المتعلمين، المكتبة الرقمية توفر للمتعلم مصادر الصحيحة للبحث عن معلومات، ومن خلالها يستطيع المتعلم أن يميز بين المعلومات الموثقة من غيرها ، أما أدوات المعرفة تساعد المتعلمين على استعراض وتطوير معارفهم ومشاركة غيرهم من المتعلمين .

 

ذكر "Moore, etal."  (2011)أن أنظمة بيئات التعلم الالكتروني تنقسم إلى نظام إدارة التعلم learning management system ،وكذلك نظام إدارة الدورات Course management system ،و وبيئات التعلم الافتراضي Virtual management system ، و إدارة نظام المعرفة Knowledge management system.

هذه الأنظمة المختلفة ترتكز على عدد من البرامج التي يتم من خلالها ممارسة العملية التعليمة، ومن هذه البرامج Atutor هو برنامج يمكن للمتعلم من خلاله مشاركة زملاءه بالنقاشات، ورفع الملفات، و وتبادل الرسائل الالكترونية، و يمكن خلاله بناء مجموعات دراسية.

 

 وكذلك برنامج Bazaar  هو برنامج يتيح للمعلم إنشاء مجموعات صغيرة للنقاش، وهى أما تكون عامة أو خاصة ، ويقوم المعلم بتحديد وقت معين للنقاش ، ويضم أيضا غرف للدردشة و عروض تقديمية ، و يمكن للطالب تصميم صفحة خاصة به، ويوجد أيضا أنشطة لدعم التعاون بين المتعلمين."Uzuboylu"و "Ozdamliو"Ozcinar" (2006) .

 

أما "Remy" (2005) أشار لبرنامج Claroline  وهو برنامج يستخدم كأداة للنقاش، و يقوم بتصنيف منتديات النقاش على حسب المواضيع ، ويستطيع المتعلمين من خلاله رفع الملفات ومشاركتها مع غيره من المتعلمين ، وأيضا غرف للدردشة، وتمكن المعلم من إنشاء مجموعات دراسية خاصة به يمكن من خلالها يسطيع المعلم نشر المستندات.

 

ذكر كل من "Cook" و "Germann" (2010) أحد البرنامج التي أخذت شهرة كبيرة، وهو Black board وهو يقدم دورات على شبكة الانترنت ويستخدم عادة في الجامعات. والبيئة التعليمية تصمم من قبل المعلم ، وتتضمن معلومات عن المنهج ومجلدات المناقشات ومشاريع ، وأشار "Momani" (2010) أن Black board تسمح للعلم بإنشاء وتحميل المواد التعليمية وتقييم المواد، ويمكن من خلال له تحدد متى يمكن للمتعلم الوصول إليه ويمكن للمتعلم التفاعل مع المعلم والمتعلمين الآخرين .

 

وبالنسبة لبرنامج Moodle  فقد ذكر"Momani" (2010) هو نظام خاص للمعلمين الذين يرغبون في إنشاء دورات على شبكات، ويعتبر مجتمع مفتوح المصادر وهو من أكثر البرامج سهولة في الاستخدام، ويمكن استخدامه في المدارس و الجامعات والمعلمين المستقلين و كذلك الشركات.وهناك الكثير من البرامج مثل Bodington  و Corusemanager و ILIAS و Sakai و غيرها.